Թեստ 4

Ձիեր

Կարդա՛ տեքստը և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Ձիերը մարդկանց ամենահին ու հավատարիմ ընկերներից են։ Նրանք ուժեղ, արագավազ և խելացի կենդանիներ են։

Ձին մարդու կողմից ընտելացված կենդանի է: Նա մարդու ընկերն է դարձել 5–6 հազար տարի առաջ՝ Ասիայում։

Ձիերը ձիազգիների ընտանիքի միասմբակավոր կենդանիներ են։ Խոշոր են, վերջույթները՝ երկար: Ձին ունի չորս ոտք, երկար պարանոց, պոզավոր ականջներ: Նրա մարմինը ծածկված է հարթ և փայլուն մազերով: Մազածածկը խիտ է, մազերը՝ կարճ: Մազերը երկար են միայն պարանոցի վերին և պոչի հատվածներում։

Ձիերը լինում են տարբեր գույների՝ շագանակագույն, սև, սպիտակ, մոխրագույն և այլն։

Վայրի ձիերը հանդիպում են միայն Ասիայի և Աֆրիկայի տափաստաններում, կիսաանապատներում և անապատներում։ Իսկ Եվրոպայում նրանց բնաջնջել են։ Ձիերն ապրում են երամակներով։ Հայտնի է վայրի ձիու 8 տեսակ:

Ընտանի ձիերը տարածված են գրեթե բոլոր երկրներում։ Մարդը հնագույն ժամանակներից ստեղծել է ձիերի 200 տարբեր ցեղեր: Կան ընտանի ձիերի 3 հիմնական տիպեր՝ հեծկաններ, լծկաններ և ծանրաքարշներ։

Ձին ապրում է ախոռում, սիրում է մաքուր ջուր և խոտ։ Շատ ձիեր ուտում են նաև գարի, վարսակ և գազար։ Ձին կարող է ապրել մոտ 25–30 տարի։

Հին ժամանակներում մարդիկ ձիերին օգտագործում էին ճանապարհորդության, բեռներ տեղափոխելու և աշխատանք կատարելու համար։ Նրանք նաև մասնակցել են պատերազմների և օգնել մարդուն տարբեր կարևոր գործերում։

Այսօր էլ ձիերը կարևոր դեր ունեն մարդու կյանքում։ Նրանք մասնակցում են ձիասպորտի մրցումներին, իսկ գյուղերում օգնում են գյուղատնտեսական աշխատանքներում։

Ձիերը շատ զգայուն են։ Նրանք կարող են հիշել մարդկանց դեմքերը և լսել հեռու ձայներ։ Նրանց աչքերը մեծ են, իսկ ականջները՝ շարժուն, որի միջոցով կարողանում են լսել տարբեր կողմերից եկող ձայները։
Ձին ոչ միայն գեղեցիկ կենդանի է, այլև մարդու լավ ընկերը։ Եթե նրան սիրով և հոգատարությամբ մոտենաս, նա միշտ քեզ կհավատա ու կօգնի։

Առաջադրանքներ

1. Ինչպիսի՞ կենդանիներ են ձիերը:   
   
   
2. Նշի՛ր ճիշտ պատասխանը.

ա. Ձիերն ապրում են երամով:

բ. Ձիերն ապրում են երամակով:

• Նշի՛ր սխալ պատասխանը:
  
  Որտե՞ղ կարելի է հանդիպել վայրի ձիերին.
• Եվրոպայում,
• Ասիայի և Աֆրիկայի կիսաանապատներում,
• Ասիայի և Աֆրիկայի անապատներում,
• Ասիայի և Աֆրիկայի տափաստաններում:

4. Ինչո՞վ են սնվում ձիերը:

գարի, վարսակ և գազար։

5. Լրացրո՛ւ նախադասությունը․
Ձիերը համարվում են զգայուն կենդանիներ, որովհետև Նրանք կարող են հիշել մարդկանց դեմքերը և լսել հեռու ձայներ։

6. Գրի՛ր տեքստում մգացված բառերի հականիշները:

Ուժեղ-թույլ, խելացի-անողեղ,կարճ-երկար,մաքուր-,կեխտոտ

7. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

• պոզավոր – ածանցավոր,
• ձայն – պարզ,
• մոխրագույն  – ածանցավոր
• շագանակագույն – բարդ

8. Տեքստից դո՛ւրս գրիր երեք թվանշան ու գրի՛ր տառերով:

Երու հարյուր, հինգ, քսան հնիգ

9. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։ «Խելացի», «ուժեղ» բառերը ցույց են տալիս.

• առարկա,
• հատկանիշ,
• թիվ,
• գործողություն:

10. Լրացրո՛ւ բաց թողնված կետադրական նշանը:

Ձիերի աչքերը մեծ են, իսկ ականջները՝ շարժուն։

1. Ո՞ր  թվին է համապատասխանում  8 հազ․+7տ․+5մ․   կարգային գումարելիների գումարին։

1)875                            2)8075

3)8705                         4)8750

• Ամբողջ ճանապարհի     մասը անցնելուց հետո ո՞ր  մասը կմնա անցնելու։

1)                          2)

3)                         4)

•   Ո՞ր շարքի կոտորակներն են դասավորված  նվազման կարգով։

1) , , ,

2)

3)

4)

• Գտիր 7896-ը 10-ի բաժանելիս ստացված մնացորդը։

1)6             2)96

3)896         4)2

•  Ո՞ր պատկերի  մասն է գունավորված։

1)                                                                            2)         

3)                                                      4)

•          6 կմ 75 մ-ն արտահայտիր  մետրերով։

1)675մ       2)6075

3)81մ          4)135մ

• Քանի՞ րոպե  է  ժամը։

1)72ր      2)11ր

3)56ր    4)50ր    

• Մեկ կիլոգրամի ո՞ր մասն է կազմում 1 գրամը։

1)          2)

3)    4)

• Թիվը  12-ի բաժանելիս   ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել։

           1)1              2)11

           3)6            4)12

1. Որքանո՞վ  կմեծանա  եռանիշ թիվը, եթե նրա գրությանը ձախից կցագրենք  2 թվանշանը։

 1)200-ով   2)2000-ով

 3)2-ով    4)20000-ով

1. Հաշվիր 3248։8-(6‧240-5‧240)+500 արտահայտության արժեքը։3248։8-(6‧240-5‧240)+500=694
2. Երեք թվերի գումարը 880 է։ Դրանցից  երկուսի գումարը  560 է։ Ո՞րն է երրորդ թիվը։320
3. Հաշվիր 8 մ9սմ-59սմ  արտահայտության արժեքը։8մ 50սմ 
4. Գտիր 6սմ կողմով քառակուսու մակերեսի     մասը:20
5. Երեք իրար  հաջորդող  բնական  կենտ  թվերի գումարը 225 է։ Որո՞նք են այդ թվերը։ 99+109+17=225
6. Գտիր  այն  թիվը, որը 9-ի բաժանելիս  քանորդում  ստացվում է 18, իսկ մնացորդում՝  6։9×18=162  162+6=168
7. Եթե  Աշոտի մտապահած թվին ավելացնենք  4-ի եռապատիկը, կստանանք  ամենափոքր եռանիշ թիվը։ Ո՞ր թիվն է մտապահել Աշոտը։  4×3=12 100-12=88

• Վերնագրի՛ր — «Մաթեմատիկայի ստուգատես. Տվյալներ, պատկերումը աղյուսակի տեսքով, սյունակային դիագրամ»
• Օրվա քանի՞ ժամն ես արթուն — 14 ժամ
• Օրվա քանի՞ ժամն ես խաղում բակում — 1 ժամ
• Օրվա քանի՞ ժամն ես աշխատում համակարգչով — 6 ժամ
• Օրվա  քանի՞ ժամն ես կարդում — 30 ժամ
• Օրվա քանի՞ ժամն ես  սպորտով զբաղվում —1 ժամ
• Օրա քանի՞ ժամն ես օգտագործում հեռախոսդ —10 ժամ

Բնագիտություն

Մասնակիցներ` 4-5-րդ  դասարանի սովորողներ

Ժամանակահատվածը` մայիսի 12-23

Նպատակը` երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում (փետրվարից մայիս)

Ընթացքը`

1.Տեղադրիր քո ուսումնական բլոգի բնագիտության բաժնի հղումը։

Իմ Բնագիտության բաժինը

2.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկած ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ի՞նչ թեմաներ կուզենայիր լիներ, որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Սնկեր, Բակտերիաների դերը բնության մեջ, Բույսերի կառուցվածքը և կենսագործունեությունը, Ապարներ և օգտակար հանածոներ, Մաքուր պահենք մեր օդը, Մարմիններ, նյութեր, մասնիկներ, Ճանապարհորդություններ Աֆրիկայով,

3.Առանձնացրու այն նախագծերը, որին մասնակցել ես: Ո՞րն էր ավելի հաջողված քեզ համար, ինչու՞։

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Ես աշխատում են իմ շրջապատը մաքուր պահեմ։

5. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել։

4

6. Ներկայացրու հետաքրքիր բնագիտական փորձ, կարող ես նկարահանել, տեղադրել բլոգում։

7. 1-10 նիշով գնահատիր քո երրորդ ուսումնական շրջանը։

8

Սնկեր: Սնկերն ավելի մեծ չափերի են հասնում, քան բակտերիաները: Ունեն տարբեր ձևեր: Սնկերի մեծ մասը բազմաբջիջ է: Սնկերի մարմինը կազմված է թելերից: Որոշ սնկերում տարբերվում են նաև գլխիկ և ոտիկ: Դրանք գլխարկավոր սնկեր են։

Սնկերը ևս ունեն լավ արտահայտված արտաքին կառույց՝ սնվում են, շնչում, բազմանում, օժտված են կենդանի օրգանիզմների այլ հատկու­թյուններով: Նրանք ունեն շատ նմանություններ բույսերի և կենդանիների հետ: Սնկերը սնվում են պատրաստի օրգանական նյութերով:

Սնկերը մեծ դեր են կատարում բնության մեջ: Սնկերի մի մասն ապ­րում է ծառերի տակ, ծառերի արմատներին մոտ և փոխազդում նրանց հետ՝ տալով և ստանալով պիտանի նյութեր, օգնելով մեկը մյուսի աճին և զարգացմանը: Դա օգտակար կապ է:

Գլխարկավոր սնկերի թվում կան ուտելու սնկեր: Դրանցից են սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:

Սակայն կան այնպիսիները, որոնք թունավոր են և վնաս են հասցնում բույսերին և կենդանիներին, մարդուն: Որոշ սնկեր հարուցում են նաև տար­բեր հիվանդություններ:

Սնկերի մասին գիտությունն անվանվում է սնկաբանություն:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1.Ի՞նչ գիտեք սնկերի և ծառերի փոխադարձ կապի մասին:

Սնկերի մի մասն ապ­րում է ծառերի տակ, ծառերի արմատներին մոտ և փոխազդում նրանց հետ՝ տալով և ստանալով պիտանի նյութեր, օգնելով մեկը մյուսի աճին և զարգացմանը: Դա օգտակար կապ է:
2.Ի՞նչ գիտեք սնկերի մասին: Ի՞նչ օրգանիզմներ են դրանք:

Սնկերը սնվում են, շնչում, բազմանում, օժտված են կենդանի օրգանիզմների այլ հատկու­թյուններով: Նրանք ունեն շատ նմանություններ բույսերի և կենդանիների հետ: Սնկերը սնվում են պատրաստի օրգանական նյութերով:
3.Որո՞նք են ուտելի սնկերը: Իսկ որո՞նք են թունավոր:

սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:

Կան թունավոր և վնաս են հասցնում բույսերին և կենդանիներին, մարդուն: Որոշ սնկեր հարուցում են նաև տար­բեր հիվանդություններ:

Նախագիծ

Ծնողների, բարեկամների, ընտանիքի անդամների հետ   պատրաստեք սնկով ուտեստներ՝ աղցաններ, ապուրներ, ինչ կնախընտրեք և այլն: Պատրաստեք, տեսանկարահանեք, ներկայացրեք ձեր ընտանեկան դպրոցի տեսաֆիլմը, բաղադրատոմսը:

ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ է ԻՄԱՆԱԼ

1.Ամերիկայի հյուսիսում գտել են մի սունկ, որի մարմնի թելերը տարած­ված են 15 հեկտար մակերեսով տարածքում և կշռում են 100 տոննա:
2. Սնկերի շատ տեսակներ գիշատիչներ են: Գիշատիչ սնկերը հատուկ հարմարություններ ունեն, որոնց միջոցով միջատներ են որսում: Կան նաև տեսակներ, որոնք փոշոտելով իրենց սպորները և ներթափանցելով զոհի մեջ, աճում են նրա մեջ:
3.Ամենաթանկ սունկը տրյուֆելն է: Դրա մեկ կգ-ն արժե մոտ 2500$:
4. Չեռնոբիլի ԱԷԿ-ի ռեակտորում 2002 թվականին հայտնաբերվել են սնկեր, որոնք իրենց շատ լավ էին զգում: Ընդ որում, այս սնկերին ճառագայթումն անհրաժեշտ էր ապրելու համար, ինչպես արևը` բույսերի:
5. Սնկերը` որպես մթերք, որոշ հատկություններով մոտ են մսին, որոշներով` բույսերին:

• Ա և Բ խմբի բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ:

• Ընտրի՛ր դրանցից որևէ մեկը և դարձրու՛ վերնագիր:
• Այդ վերնագրով մի հեքիաթ հորինի՛ր և հրապարակի՛ր բլոգում:
• Չմոռանաս նկարել հորինածդ պատմությունը և նկարը նույնպես հրապարակել բլոգում՝ պատմության հետ միասին:

Ա․ ամաչկոտ, հուզված, հոգնած, լուսավոր, ճաշոտ, քաղցր
Բ․ գլուխ, նապաստակ, աթոռ, կրիա, արջուկ, ժամացույց

ամաչկոտ կրիա, հուզված ժամացույց, հոգնած գլուխ, ճաշոտ նապաստակ, լուսավոր արջուկ,

քաղցր աթոռ

Քաղցր աթոռ

Լինում է,չի լինում մի տղա է լինում,որը փոքր տարիքից երազում էր, երբ մեծանա պաշտոնով մարդ դառնա։ Նրա երազանքը կատարվեց,նա մեծ տարիքում դարձավ ղեկավար։ Նա սիրում էր իր աշխատանքը և իր աթոռը և հաճաղ քաղցր էր անվանում իր աթոռը։

На краю деревни росло большое дерево, на котором аисты устроили своё гнездо. Однажды люди узнали о гибели одного аиста. Когда вывелись птенцы, пришлось другому аисту одному кормить своих птенцов.

Ему было трудно. Аистята подрастали. Они всё время просили есть. Из гнезда видны были головки птенцов. Малыши беспокойно смотрели по сторонам, потому что были голодны.

Шли с речки ребята, увидели птенцов. Один мальчик снял со связки маленькую рыбку. Он протянул её на шесте прямо аисту в клюв. Аистята сначала испугались. Но один схватил рыбу и съел. С тех пор ребята стали помогать аисту кормить птенцов. Каждый день ловили они в речке за рощей рыбу для аистят.

Вопросы:

1. Где находилось гнездо аистов?
2. На краю деревни росло большое дерево, на котором аисты устроили своё гнездо.
3. Что случилось с одним из аистов?
4. Однажды люди узнали о гибели одного аиста.
5. Как себя вели аистята, когда были голодны?
6. Малыши беспокойно смотрели по сторонам, потому что были голодны.
7. Кто увидел голодных птенцов?
8. Шли с речки ребята, увидели птенцов.
9. Как отреагировали птенцы на первую рыбу?
10. Аистята сначала испугались. Но один схватил рыбу и съел.
11. Что стали делать ребята каждый день?
12. Каждый день ловили они в речке за рощей рыбу для аистят.
13. Чему учит нас эта история?
14. Надо помогать всем кто нуждается в помощи․

«ԵԼՔ» ստուգատես մաթեմատիկա առարկայից․ Չորրորդ դասարան

Ալեքսանդր Թամանյանը ծնվել է 1878 թ․-ի մարտի 4-ին, Եկատերինոդարում (ներկայումս՝ Կրասնոդար)։ Ավարտել է ծննդավայրի դպրոցը: Ծնողները Սաշային դժվարությամբ են մեծացրել, բայց և նկատել են նրա մեջ զարգացող տաղանդն ու արվեստագետի ջիղը։ Դպրոցն ավարտելուց Ալեքսանդրի հայրը դիմել է համայքին՝ օգնություն խնդրելով․ նա որոշել էր ամեն գնով որդուն  ուղարկել լավագույն հաստատություններում կրթություն ստանալու։

Արդյունքում, Ալեքսանդրն ընդունվել է Սանկտ Պետերբուրգի Թագավորական գեղարվեստի ակադեմիայի բարձրագույն  գեղարվեստական  ուսումնարանը  ( 1904 թ.-ին ավարտել է): Դեռ երկրորդ կուրսում նա աչքի էր ընկնում իր ինքնատիպ ոճով ուգրավել էր ինչպես ուսանողների, այնպես էլ պատվիրատուների ուշադրությունը։ Օր օրի նկատելի էր դառնում նրա տաղանդն ու դրանից բխող խոստումնալից ապագան։ Այդ տարիքում նա արդեն ուներ պատվերներ։

Նրա լավագույն ընկերներից էին ներկայումս հայտնի արվեստագետներ , իր համակուրսեցիները՝ Բենուա եղբայրները,  որոնց հետ մտերմության շնորհիվ նա գտավ իր ամբողջ կյանքի սիրուն՝ գեղեցկուհի Կամիլային։ Կամիլան Բենուաների քույրն էր բիտանացի ազնվական ընտանիքի դուստր էր, ովքեր հաստատվել էին Ցարական Ռուսաստանում՝ արժանանալով այնտեղ արժանապատիվ վերաբերմունքի և գնահատանքի։ Կամիլայի ներկայությունը Թամանյանի կանքում դրոշմ է թողել նաև նրա աշխատաքներում․ երևանյան յուրաքանչյուր թամանյանական անկյունում նկատելի է կանացի ձևավորումներն ու մեծ սիրով արված աշխատանքը։ Կարծես , հենց նրանց սերն է շունչ  տվել այդ բոլոր քարերին։

Արվեստու Թամանյանի առաջին աշխատանքը Սանկտ Պետերբուրգի Սբ. Կատարինե հայկական եկեղեցու վերակառուցումն է (1906 թ.): Նրա նախագծով 1907–1913 թթ.- ին կառուցված շենքերից ուշագրավ են Կոչուբեյի առանձնատունը` Ցարսկոյե Սելոյում (այժմ՝ քաղաք Պուշկին), Շչերբատովի տունը` Մոսկվայում (արժանացել է Մոսկվայի քաղաքային դումայի ոսկե մեդալի), Մոսկվա–Կազան երկաթուղու հիվանդանոցային համալիրը՝ Պրոզորովկա ավանում (այժմ՝ Կրատովո) որտեղ Թամանյանը կիրառել է դասական և XVIII դարի ու XIX դարի սկզբի ռուսական ճարտարապետության ձևերը` ինքնատիպ մեկնաբանմամբ: 1914 թ-ին Թամանյանն ընտրվել է Սանկտ Պետերբուրգի Գեղարվեստի ակադեմիայի ակադեմիկոս, իսկ 1917 թ-ին` ակադեմիայի խորհրդի նախագահ (փոխնախագահի իրավունքով): 1919 թ-ին տեղափոխվել է Երևան, որտեղ և առաջացել անհագուրդ ցանկություն՝ կառուցել հայրենի մայրաքաղաքը։ Այդ տարիներին տրող քաղաքական խառնաշփոթը, հեղափոխությունն ու հետապնդումները նոր տեղափոխության պատճառ դարձան։

Թամանյանն ընտանիքի հետ միասին տեղափոխվեց Իրան՝ Թավրիզ, որտեղ 1921 թ․-ին նա հիմնադրեց գեղարվեստի ստուդիա։ Չնայած նրա աճող համբավին և մեծահարուստների անընդհատ պատվերներին, Թամանյանը չէր կարողանում գտնել արվեստագետին անհրաժեշտ բավարարվածությունը ու տանջվում էր սեփական ազգին անպիտան լինելու մտքից։ Թավրիզում ծանր ժամանակաշրջան էր․ տարածված էր մահացու համաճարակ, որը անտարբեր չանցավ նաև ճարտարապետի ընտանիքի կողքով։ Մահացավ նրանց փոքր դուստրը։ Հոգեկան ծանր ապրումները հաղթահարելով ճարտարապետը դիմում նամակ ուղարկեց Լուկաշինին, ում գրել էր, թե այլևս հոգնել է անընդհատ դեգերումներից և անկարող է թույլ տալ, որ ընտանիքը շարունակի  անցնել այդ բոլոր դժվարությունների միջով և խնդրում էր հնարավորություն տալ հանգիստ աշխատել և արարել հայրենիքում։ Ինչն էր դրդել Թամանյանին դիմել այդ քայլին, ոչ ոք չէր կարող և չի կարող պատասխանել։ Այդ տարիներին նա կարող էր խաղաղ ր ապահով ապրել՝ կատարելով Թավրիզի մեծահարուսների պատվերները, ինչպես նաև վերջին տարիներին ստացել էր հրավեր Եվրոպայում աշխատելու։ Վերջապես , 1923 թ-ին Թամանյանը հրավիրվել է Հայաստան: Նրա ճարտարապետական առաջին և կարևորագույն աշխատանքը Երևանի գլխավոր հատակագիծն էր (150 հզ. բնակչի համար), որը դարձել է մայրաքաղաքի հետագա հատակագծերի հիմքը: Նա գոտևորել է քաղաքը, նշել նրա հորինվածքային կենտրոնն ու առանցքները՝ ներկայիս Հանրապետության հրապարակը, Գլխավոր պողոտան, Օղակաձև զբոսայգին, Հյուսիսային պողոտան: Վերջինիս աշխատանքները ավարտվել են 2007 թվականին: Իր կյանքի վերջին տարիներին  դեռատի տարիքում մահացավ նրա ավագ դուստր։ Այս երկրորդ կորուստն անտանելի էր Թամանյանի համար և լուրջ հետևանքներ թողեց նրա առողջության վրա։ Ճարտարապետը սկսել էր կուրանալ։ Երևանի հատակագծի կառուցումը օգնեց նրան ավարտել ավագ որդին՝ Գևորգը, ով շարունակեց նաև կառուցել այն բոլոր շենքերը , որը հայրը չէր կարողացել ավարտել։

Երբ Թամանյանը մահացավ, նրան թաղեցին որդու սպորտային կոշիկներով, քանի որ իր ունեցած միակ կոշիկները մաշել էր Երևանի մի փողոցից մյուսը գնալու և շինարարությանը հետևելու արդյունքում։ Նրա հոգեհանգստի արարողությունը տեղի ունեցավ ներկայիս Օպերայի և բալետի շենքում, որը դեռ նոր էին սկսել կառուցել և պատերը գետնից ընդհամենը մեկ մետր էին բարձր։ Թամանյանը ստեղծեց մի նոր ոճ թամանյանական ոճը։ Մինչ այսօր թամանյանական ոճը գրավում է ինչպես շատ ճարտարապետների, այնպես էլ մասնագիտությունն ընտրած ուսանողներին։ Յուրքանչյուր տարի Պետերբուրգի գեղարվեստի ակադեմիայի սաները այցելում են Երևան փնտրելու Թամանյանի հաջողության բանալին։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ե՞րբ և որտե՞ղ է ծնվել Ալեքսանդր Թամանյանը։
2. Ալեքսանդր Թամանյանը ծնվել է 1878 թ․-ի մարտի 4-ին, Եկատերինոդարում (ներկայումս՝ Կրասնոդար)։
3. Ո՞ր թվականին է Ալ. Թամանյան վերջնականապես տեղափոխվել Երևան և ի՞նչ գործունեություն է ծավալել։
4. 1923 թ-ին Թամանյանը հրավիրվել է Հայաստան:Նրա ճարտարապետական առաջին և կարևորագույն աշխատանքը Երևանի գլխավոր հատակագիծն էր (150 հզ. բնակչի համար), որը դարձել է մայրաքաղաքի հետագա հատակագծերի հիմքը:
5. Որտե՞ղ է գտնվում Թամանյանի արձանը, փոքր տեղեկություն գրիր նրա մասին։
6. Կասկադում է գտնվում Թամանյանի արձանը,
7. Գրել Ալ. Թամանյանի նախագծած կարևոր շինությունները։
8. Նա գոտևորել է քաղաքը, նշել նրա հորինվածքային կենտրոնն ու առանցքները՝ ներկայիս Հանրապետության հրապարակը, Գլխավոր պողոտան, Օղակաձև զբոսայգին, Հյուսիսային պողոտան: Վերջինիս աշխատանքները ավարտվել են 2007 թվականին: